Toys for life SYMETRIX User manual

Anleitung – handleiding – instructions – notice pédagogique
SYMETRIX

Nederlands
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Doelstelling:
Door te spelen met Symetrix oefent het kind vele vaardigheden.
Bij het “lezen” en uitvoeren van de opdracht, wordt de visuele
waarneming geoefend. Verder leert het kind omgaan met
ordeningsbegrippen en ruimtelijke oriëntatie. De waarnemingen
worden logisch beredeneerd en vervolgens omgezet in een fijn
motorische activiteit. Het kind leert ook discrimineren op kleur, positie
en richting. Bovendien wordt de sociale ontwikkeling bij dit spel
gestimuleerd omdat er een grote mate van samenwerking zal
plaatsvinden. Het materiaal is zelfcontrolerend.
Inhoud:
- 1 houten spelbord (26 x 26 x 1,5 cm);
- 2 spiegelsteunen;
- 2 kunststof spiegels (14 x 14 cm);
- 20 kunststof opdrachtkaarten;
- 1 kaarthouder;
- 2 x 10 gekleurde houten pionnen;
- een stoffen zak;
- een handleiding.
Werkwijze:
Voorbereidingen
Om het spel te kunnen spelen, moet eerst het spelbord worden
“gemonteerd”. De twee rode spiegelsteunen worden - aan de
ongelakte zijde - elk voorzien van een plastic dop - in de beide gaten
geplaatst.
Let u er hierbij op, dat de gleuven voor de spiegels in de aangegeven
positie = naar binnen, staan.
Verwijder nu de beschermfolie van de spiegels en steek ze
vervolgens, met de spiegelkant naar buiten, in de spiegelsteunen
(zie tekening achter in de handleiding) en het spel kan beginnen.
Vrij experimenteren (1 – 2 kinderen)
Benodigd: Het spelbord met de spiegels en alle pionnen. De spiegels
worden met de spiegelzijde naar buiten geplaatst, zodat twee

Nederlands
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kinderen tegenover elkaar kunnen werken. Verdeel de pionnen
zodanig, dat ieder kind één kleur heeft.
Laat de kinderen hardop zeggen wat ze als spiegelbeeld willen
leggen. Bijvoorbeeld: ”ik wil een pion links achter en rechts voor
leggen”. Door van tevoren te zeggen wat ze als spiegelbeeld willen
leggen, zullen de kinderen ontdekken, dat de pion in het spiegelbeeld
vaak ergens anders ligt, dan ze bedoeld hadden. Al experimenterend
zullen de kinderen ontdekken, dat links en rechts niet moeilijk is,
maar dat vooral voor en achter lastig is.
Werken met de opdrachtkaarten I (2 kinderen)
Benodigd: Het spelbord met de spiegels, de opdrachtkaarten met één
stip, de kaarthouder en 10 rode pionnen. Het aantal stippen op de
kaart geeft de moeilijkheidsgraad aan.
De opdrachtkaarten hebben aan beide zijden een afbeelding.
Plaats de kaart in de kaarthouder en zet deze naast het spelbord.
Beide kinderen kunnen nu tegelijk hun opdracht uitvoeren. Als ze
klaar zijn, moeten ze eerst goed het spiegelbeeld bekijken.
Vervolgens kunnen de spiegels omhoog worden getrokken om te zien
wat de ander heeft gelegd. De kinderen zullen dan ontdekken, dat de
ander hetzelfde heeft gelegd als wat ze in de spiegel zagen. Met
andere woorden, de pionnen van de tegenspeler liggen in
spiegelbeeld (= symmetrisch).
Als alle opdrachten zijn uitgevoerd, kunnen de kinderen de
opdrachten op de andere zijde van de opdrachtkaarten uitvoeren (dit
zijn namelijk niet dezelfde opdrachten!).
Werken met de opdrachtkaarten II (2 kinderen)
Benodigd: Het spelbord met de spiegels, de opdrachtkaarten met
twee en drie stippen, de kaarthouder en 10 rode pionnen.
Als bij “werken met de opdrachtkaarten I“, maar nu staat er op de
kaart geen legvoorbeeld afgebeeld maar een leeg spelbord met ?. De
pionnen moeten nu zodanig op het spelbord worden gelegd, dat
hetzelfde spiegelbeeld ontstaat als op de opdrachtkaart. Controle van
de opdracht gebeurt als bij de vorige oefeningen.

Nederlands
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Werken met de opdrachtkaarten III (2 kinderen)
Benodigd: Het spelbord met de spiegels, de opdrachtkaarten met vier
stippen, de kaarthouder en de 20 pionnen.
Als bij “werken met de opdrachtkaarten I en II”, maar nu met de rode
en de gele pionnen.
Verbale opdrachten met de opdrachtkaarten IV (2 kinderen)
Benodigd: Het spelbord met de spiegels, de speciale opdrachtkaarten
(met mond in plaats van stippen), en alle pionnen.
Plaats de spiegels met de spiegelzijde tegen elkaar, zodat alleen de
achterzijden zichtbaar zijn. Verdeel de pionnen, zodat beide kinderen
er vijf van elke kleur hebben.
Er wordt afgesproken dat altijd vanaf de buitenrand (= de rij het dichtst
bij het kind) naar voren wordt gewerkt (= naar de spiegel toe).
De spelleider legt de kaart voor zich neer en ”leest de opdracht voor”,
en voert de opdracht, net als het andere kind, ook zelf uit.
Voorbeeld:”plaats een gele pion links op de voorste of eerst rij.
Daarnaast komen twee rode pionnen. Op de middelste rij ligt een gele
pion in het midden en rechts daarvan een rode pion”, enz.
Het antwoord van de opdracht staat op de achterzijde van de kaart
( ).
Bij de controle zullen de kinderen ontdekken, dat hier geen
sprake is van spiegelbeeld omdat links en rechts zijn omgekeerd!
Memory spel (1 – 2 kinderen)
Benodigd: Het spelbord met de spiegels, het zakje, de
opdrachtkaarten met één stip en 10 rode pionnen. Van te voren wordt
afgesproken welke kant van de opdrachtkaart wordt gebruikt, met of
met .
Beide kinderen bekijken de opdrachtkaart goed en stoppen de kaart
daarna in het zakje. De opdracht wordt uit het geheugen uitgevoerd
en daarna door beide kinderen gecontroleerd. Het kind dat het goed
heeft gedaan, mag de opdrachtkaart houden. Winnaar is het kind met
de meeste gewonnen kaarten.
Als dit goed gaat, kan het spel ook met de kaarten met de moeilijkere
opdrachten worden gespeeld.

Nederlands
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Tastspel (2 kinderen)
Benodigd: Het spelbord met de spiegels, 10 pionnen in één kleur en
een aantal opdrachtkaarten, variërend in moeilijkheidsgraad.
Plaats de spiegels met de spiegelzijde tegen elkaar, zodat alleen de
achterkanten zichtbaar zijn. Het ene kind legt nu een opdracht en het
andere kind doet de tastoefening. Al tastend met beide handen voelt
het kind wat er op het spelbord ligt. Zonder de andere zijde te zien,
moet de opdracht worden nagelegd. Door de spiegels omhoog te
schuiven, kan worden gecontroleerd of de opdracht goed is
uitgevoerd.
Bestelnr.: 3.041.00

English
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Objective:
By playing with Symetrix, children practice their visual perception by
'reading' and carrying out the assignment. In addition, the child
learns to deal with concepts of order and spatial orientation. The
child logically analyses what is observed and converts these
observations into fine motor activities. The child also learns how to
distinguish colour, position and direction. The game stimulates
social development by requiring a high degree of cooperation.
The material is self-checking.
Contents:
- one wooden game board ( 26 x 26 x 1.5 cm).
- two mirror supports.
- two plastic mirrors (14 x 14 cm).
- twenty plastic assignment cards.
- one card holder.
- twenty coloured wooden counters.
- one cloth bag.
- instructions.
How to play the game:
Preparations
In order to be able to play the game, the game board first has to be
‘assembled’. Place the two red mirror supports, each provided with a
plastic cap on the unvarnished end, in each of the larger holes on
the game board.
When doing this, make sure that the grooves for the mirrors are in
the position indicated, i.e. facing inside.
Remove the adhesive film protecting the mirrors and insert them into
the grooves of the mirror supports with their reflective surfaces
facing outward (see illustration at the back of the instructions) and
the game can begin.
Free experimentation (1- 2 children)
Required: the game board with both mirrors and all the counters.
The mirrors are placed with their reflective surfaces facing outward

English
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to enable two children to work opposite each other. Divide the
counters so that each child has one colour.
Allow the children to say out loud what mirror image they wish to
make. For example: ‘I want to put a counter at the left rear and right
front.’ By stating in advance what mirror image they wish to make,
the children will discover that the counter in the mirror image is often
in a different location than the one they intended. Experimenting in
this way, the children will discover that left and right are not difficult,
but that front and rear are especially challenging.
Working with assignment cards I (2 children)
Required: the game board with both mirrors, the assignment cards
with one dot, the card holder and ten red counters (the number of
dots on a card indicates the level of complexity).
The assignment cards have an illustration on both sides.
Put the card in the card holder and place this next to the game
board. Both children can now carry out their assignment
simultaneously.When they are finished, they should first take a
careful look at the mirror image. The mirrors can then be raised to
reveal to each player what the other has made. Each child will
discover that the other has made an arrangement identical to the
one they saw in the mirror. In other words, the counters of the
opposite player form a mirror image i.e. are symmetrical.
Once all assignments have been completed, the children can carry
out the assignments on the other side of the assignment cards
(these are in fact different assignments!).
Working with assignment cards II (2 children)
Required: the game board with both mirrors, the assignment cards
with two and three dots, the card holder and ten red counters.
The same as ‘Working with assignment cards I ’, except that now the
card does not show an example of a particular arrangement but an
empty game board with a ?. The counters must now be placed on
the game board in such a way that the same mirror image as the
one on the assignment card is created. Checking the assignment

English
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occurs in the same way as with the previous exercises, by lifting the
mirrors.
Working with assignment cards III (2 children)
Required: the game board with both mirrors, the assignment cards
with four dots, the card holder and all twenty counters.
The same as ‘Working with assignment cards I and II ’, except that
now both the red and yellow counters are used.
Verbal assignments with assignment cards IV (2 children)
Required: the game board with both mirrors, the special assignment
cards (with a mouth instead of dots) and all the counters.
Place the mirrors with their reflective surfaces against each other
so that only their reverse sides are visible. Divide the counters in a
way that both children have five of each colour.
Arrange for the work always to occur forwards from the outer edge
(i.e. the row closest to the child) towards the opposite player.
The game leader places the card in front of him/herself and ‘reads
out the assignment’ before carrying it out, just like the other child.
Example: ‘Place a yellow counter on the left of the first row. Then
place two red counters next to it. At the centre of the middle row is
a yellow counter with a red counter to its right’, and so on.
The solution to the assignment is given on the back of the card
( ).
When checking, the children will discover that a mirror image is
not the case in this instance because left and right have been
inverted.
Memory game (2 children)
Required: the game board with both mirrors, the bag, the
assignment cards with one dot and ten red counters. Agree in
advance which side of the assignment card will be used, the one
with a or mark.
Both children take a careful look at the card before putting it inside
the bag. The assignment is carried out from memory and
subsequently checked by both children. The child that has correctly

English
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completed the assignment may keep the card. The winner is the
child who has won the most cards.
If this goes well, the game can also be played using the cards
containing the more challenging assignments.
Tactile game (2 children)
Required: the game board with both mirrors, ten counters of the
same colour and a few assignment cards, varying in level of
complexity.
Place the mirrors with their reflective surfaces against each other
so that only their reverse sides are visible. One child now places an
assignment and the other child does the tactile exercise. Touching
with both hands, the child feels what is on the board. The
assignment has to be copied without seeing the other side. Raising
the mirrors will enable the child to check whether the assignment
has been performed accurately.
Article No.: 3.041.00

Deutsch
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Ziel:
Durch das Spielen mit Symetrix übt das Kind verschiedene
Fertigkeiten.
Beim “Lesen” und Ausführen der Aufträge wird die visuelle
Wahrnehmung gefördert. Außerdem lernt das Kind den Umgang mit
Ordnungsbegriffen und räumlicher Orientierung. Die
Wahrnehmungen werden logisch begründet und danach in
feinmotorische Aktivitäten umgesetzt. Des Weiteren lernt das Kind
Farbe, Position und Richtung zu unterscheiden. Darüber hinaus wird
bei diesem Spiel die soziale Entwicklung gefördert, da intensiv
zusammen gespielt wird. Das Material hat eine Selbstkontrolle.
Inhalt:
- 1 Holzspielbrett (26 x 26 x 1,5 cm);
- 2 Spiegelstützen;
- 2 Kunststoffspiegel (14 x 14 cm);
- 20 Kunststoffauftragskarten;
- 1 Kartenhalter;
- 2 x 10 farbige Holzsteinchen;
- ein Stoffbeutel;
- eine Anleitung.
Vorgehensweise:
Vorbereitungen
Vor Spielbeginn muss das Spielbrett zusammengesetzt werden. Die
beiden roten Spiegelstützen, werden mit der Seite nach unten, die
(an der unlackierten Seite) jeweils mit einer Plastikkappe versehen
ist, in die beiden Löcher gesteckt.
Achten Sie dabei darauf, dass die Schlitze für die Spiegel in der
richtigen Position, d.h. nach innen gerichtet, stehen.

Deutsch
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Entfernen Sie dann die Schutzfolie von den Spiegeln und stecken
Sie sie mit der Spiegelfläche nach außen in die Spiegelstützen
(siehe Zeichnung am Ende der Spielanleitung).
Nun kann das Spiel beginnen.
Freies Experimentieren (1 – 2 Kinder)
Benötigt werden: das Spielbrett mit den Spiegeln und alle Steinchen.
Die Spiegel werden mit der Spiegelfläche nach außen aufgestellt,
damit beide Kinder, sich gegenübersitzend, spielen können.
Verteilen Sie die Steinchen so, dass jedes Kind Steinchen in einer
Farbe bekommt.
Lassen Sie die Kinder laut sagen, was sie als Spiegelbild legen
wollen. Zum Beispiel: ”Ich möchte einen Stein hinten links und einen
vorn rechts legen”. Dadurch, dass die Kinder vorher ankündigen,
was sie als Spiegelbild legen wollen, entdecken sie, dass das
Steinchen im Spiegelbild häufig nicht dort liegt, wo sie es
vorgesehen hatten. Beim Experimentieren erfahren sie, dass die
Positionen “links” und “rechts” nicht schwierig sind, wohl aber
“vorn” und “hinten”.
Spielen mit den Auftragskarten I (2 Kinder)
Benötigt werden: das Spielbrett mit den Spiegeln, die Auftragskarten
mit einem Punkt, der Kartenhalter und zehn rote Steinchen. (Die
Zahl der Punkte auf der Karte gibt den Schwierigkeitsgrad an.)
Auf beiden Seiten der Auftragskarte befindet sich eine Abbildung.
Stellen Sie die Karte in den Kartenhalter und stellen Sie ihn neben
das Spielbrett. Beide Kinder können ihren Auftrag nun gleichzeitig
ausführen. Wenn sie fertig sind, sollen sie zuerst das Spiegelbild
aufmerksam anschauen. Dann werden die Spiegel angehoben, um
zu sehen, was das andere Kind gelegt hat. Das Kind wird dann
entdecken, dass auf der jeweils anderen Seite das Gleiche gelegt
wurde wie das, was im Spiegel zu sehen war. Anders ausgedrückt,
die Steinchen des anderen Spielers liegen seitenverkehrt, d.h.
symmetrisch.

Deutsch
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Wenn alle Aufträge ausgeführt worden sind, können die Kinder mit
den Aufträgen auf der anderen Seite der Auftragskarten fortfahren
(dies sind nämlich nicht dieselben Aufträge!).
Spielen mit den Auftragskarten II (2 Kinder)
Benötigt werden: das Spielbrett mit den Spiegeln, die Auftragskarten
mit zwei und drei Punkten, der Kartenhalter und zehn rote
Steinchen.
Wie bei “Spielen mit den Auftragskarten I“, hier ist jedoch auf der
Karte kein Beispiel abgebildet, sondern ein leeres Spielbrett mit ?.
Die Steinchen sollen so auf das Spielbrett gelegt werden, dass das
gleiche Spiegelbild wie auf der Auftragskarte entsteht. Die Kontrolle
des Auftrags erfolgt wie bei den vorangehenden Übungen.
Spielen mit den Auftragskarten III (2 Kinder)
Benötigt werden: das Spielbrett mit den Spiegeln, die Auftragskarten
mit vier Punkten, der Kartenhalter und die zwanzig Steinchen.
Wie bei “Spielen mit den Auftragskarten I und II”, aber nun mit den
roten und gelben Steinchen.
Mündliche Aufträge zu den Auftragskarten IV (2 Kinder)
Benötigt werden: das Spielbrett mit den Spiegeln, die speziellen
Auftragskarten (mit Mund statt mit Punkten) sowie alle Steinchen.
Stellen Sie die Spiegel so auf, dass die Spiegelflächen
gegeneinander stehen und nur noch die Rückseiten sichtbar sind.
Verteilen Sie die Steinchen so, dass jedes Kind von jeder Farbe fünf
Steinchen hat.
Es wird verabredet, dass immer vom Außenrand (d.h. von der dem
Kind am nächsten gelegenen Reihe) nach vorn gespielt wird (d.h.
zum Spielpartner hin).
Der Spielleiter legt die Karte vor sich hin, ”liest den Auftrag vor” und
führt den Auftrag, wie das andere Kind, auch selbst aus. Beispiel:
”Lege ein gelbes Steinchen in die vordere oder erste Reihe links.
Daneben werden zwei rote Steinchen gelegt. In der mittleren Reihe
liegt in der Mitte ein gelbes Steinchen und rechts davon ein rotes”,
usw.
Die Antwort für den Auftrag steht auf der Rückseite der Karte ( ).

Deutsch
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Beim Kontrollieren werden die Kinder entdecken, dass es sich
hierbei nicht um ein Spiegelbild handelt, da links und rechts
vertauscht sind.
Gedächtnisspiel (2 Kinder)
Benötigt werden: das Spielbrett mit den Spiegeln, der Beutel, die
Auftragskarten mit einem Punkt und zehn rote Steinchen. Es wird
vorab vereinbart, welche Seite der Auftragskarte benutzt wird, mit
oder mit .
Beide Kinder schauen sich die Auftragskarte gut an und legen die
Karte anschließend in den Beutel. Der Auftrag wird jetzt so
ausgeführt, wie ihn die Kinder im Gedächtnis behalten haben. Dann
überprüfen beide Kinder, ob sie es richtig gemacht haben. Hat ein
Kind den Auftrag richtig ausgeführt, darf es die Auftragskarte
behalten. Gewonnen hat das Kind mit den meisten Karten.
Wenn diese Aufträge richtig ausgeführt werden, können auch die
Karten mit den schwierigeren Aufträgen verwendet werden.
Tastspiel (2 Kinder)
Benötigt werden: das Spielbrett mit den Spiegeln, zehn Steinchen in
einer Farbe und einige Auftragskarten mit unterschiedlichem
Schwierigkeitsgrad.
Stellen Sie die Spiegel so auf, dass die Spiegelflächen
gegeneinander stehen und nur noch die Rückseiten sichtbar sind.
Ein Kind legt die Steinchen, wie im Auftrag angegeben, auf das Brett
und das andere macht die Tastübung. Es fühlt mit beiden Händen,
was auf dem Spielbrett liegt. Ohne die andere Seite zu sehen,
müssen die Steinchen genauso gelegt werden. Wenn die Spiegel
angehoben werden, kann kontrolliert werden, ob der Auftrag richtig
ausgeführt wurde.
Bestellnr.: 3.041.00

Français
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Objectif :
En jouant à Symetrix, l’enfant exerce de nombreuses aptitudes.
La « lecture » et la réalisation de l’exercice stimulent la perception
visuelle. L’enfant acquiert également des notions de classement
(premier, deuxième, au centre – etc.) et d’organisation spatiale
(devant – derrière – à droite – à gauche – à côté – etc.). Les
observations sont expliquées par la logique pour être transformées
ensuite en une activité de motricité fine. L’enfant exerce aussi la
discrimination sur la couleur et la position/direction. En outre, ce jeu
stimule le développement social en suscitant un degré élevé de
collaboration. Le jeu est autocorrectif.
Contenu :
- un plateau en bois (26 x 26 x 1,5 cm).
- 2 supports de miroir.
- 2 miroirs en plastique (14 x 14 cm).
- 20 cartes exercices en plastique.
- 1 porte-cartes.
- 20 pions de couleur en bois.
- 1 sac en tissus.
- une notice pédagogique.
Méthode de travail :
Préparation
Avant de pouvoir jouer, il faut d’abord « monter » le plateau.
Introduisez les deux supports de miroir rouges, munis chacun (du
côté non verni) d’un embout en plastique, dans les deux trous.
Veillez à positionner les fentes à miroir dans la position indiquée
vers l’intérieur.
Enlevez le film protecteur des miroirs, introduisez les miroirs dans
les supports à miroir avec le côté miroir vers l’extérieur (voir le
dessin au dos de cette notice) et le jeu peut commencer.
Expérimentation libre (1 – 2 enfants)
Matériel nécessaire : le plateau avec les miroirs et tous les pions.
Les miroirs sont placés avec le côté miroir vers l’extérieur pour

Français
16
permettre à deux enfants de travailler l’un en face de l’autre.
Distribuez les pions en attribuant une couleur à chaque enfant.
Laissez les enfants exprimer à voix haute l’image miroir qu’ils
veulent former. Par exemple : ” Je veux placer un pion derrière et à
gauche et un pion devant et à droite ”. En indiquant au préalable
l’image miroir qu’ils ont l’intention de former, les enfants vont
s’apercevoir que le pion dans l’image miroir se trouve souvent
ailleurs que prévu. Tout en expérimentant, ils découvrent que la
gauche et la droite ne sont pas difficiles, mais que le devant et le
derrière posent surtout problème.
Travailler avec les cartes exercices I (2 enfants)
Matériel nécessaire : le plateau avec les miroirs, les cartes
exercices avec un point, le porte-cartes et dix pions rouges. (Le
nombre de points sur la carte indique le degré de difficulté.)
Les cartes exercices ont une illustration de chaque côté.
Placez la carte dans le porte-cartes et placez ce dernier près du
plateau. Les deux enfants peuvent réaliser simultanément leur
exercice. Lorsqu’ils ont fini, ils doivent d’abord examiner
attentivement l’image miroir. Les miroirs sont ensuite montés vers
le haut pour voir ce que l’autre a fait. Les enfants découvrent alors
que l’autre a placé ses pions comme ce qu’ils ont vu dans le miroir.
Autrement dit, les pions de l’adversaire sont inversés (=
symétriques).
Lorsqu’ils ont réalisé tous les exercices, les enfants peuvent réaliser
les exercices qui se trouvent de l’autre côté des cartes exercices (il
ne s’agit pas en effet des mêmes exercices !).
Travailler avec les cartes exercices II (2 enfants)
Matériel nécessaire : le plateau avec les miroirs, les cartes
exercices avec deux et trois points, le porte-cartes et dix pions
rouges. Le principe est le même que pour « travailler avec les cartes
exercices I », cependant, les cartes ne représentent plus d’exemple
de pose mais un plateau vide avec des points d’interrogation. Les
pions doivent maintenant être placés sur le plateau de façon à ce

Français
17
qu’apparaisse la même image miroir que sur la carte exercice. Le
contrôle de l’exercice a lieu comme pour les exercices précédents.
Travailler avec les cartes exercices III (2 enfants)
Matériel nécessaire : le plateau avec les miroirs, les cartes
exercices avec quatre points, le porte-cartes et les vingt pions.
Le principe est le même que pour « travailler avec les cartes
exercices I et II » mais maintenant avec les pions rouges et les
pions jaunes.
Travailler verbalement avec les cartes exercices IV (2 enfants)
Matériel nécessaire : le plateau avec les miroirs, les cartes
exercices spéciales (avec une bouche àla place des points) et tous
les pions.
Placez les miroirs avec les faces miroir l’une contre l’autre, pour
ne voir que les dos. Distribuez cinq pions de chaque couleur à
chaque enfant.
On convient de travailler toujours de l’extérieur (= la rangée la plus
près de l’enfant) vers l’avant (= en direction de l’adversaire).
Le meneur de jeu place la carte devant lui, ” lit l’exercice à voix
haute ”, et réalise lui-même l’exercice comme l’autre enfant.
Exemple : ” placez un pion jaune à gauche sur la rangée de devant
ou première rangée. A côté viennent deux pions rouges. Sur la
rangée du milieu, il y a un pion jaune au milieu, avec à sa droite un
pion rouge ”, etc.
La réponse de l’exercice se trouve au dos de la carte ( ).
Lors du contrôle, les enfants s’apercevront qu’il n’est pas
question ici d’image miroir car la gauche et la droite sont
inversées.
Jeu de mémoire (2 enfants)
Matériel nécessaire : le plateau avec les miroirs, le sac, les cartes
exercices avec un point et dix pions rouges. On décide à l’avance
du côté des cartes exercices utilisé, celui avec ou avec .
Les deux enfants observent attentivement la carte exercice et
placent ensuite la carte dans le sac. L’exercice est réalisé de
mémoire avant d’être contrôlé par les deux enfants. L’enfant qui a

Français
18
réussi l’exercice, a le droit de conserver la carte exercice. Le
gagnant est l’enfant qui a obtenu le plus de cartes.
Lorsque cela marche bien, le jeu peut se jouer aussi avec les cartes
aux exercices difficiles.
Jeu tactile (2 enfants)
Matériel nécessaire : le plateau avec les miroirs, dix pions d’une
seule couleur et un certain nombre de cartes exercices dont le degré
de difficulté varie.
Placez les miroirs avec les faces miroir l’une contre l’autre, pour
ne voir que les dos. L’un des enfants réalise un exercice et l’autre
réalise l’exercice tactile. L’enfant découvre ce qu’il y a sur le plateau
au toucher à l’aide de ses deux mains. L’exercice doit alors être
réalisé sans voir l’autre côté. Remontez ensuite les miroirs pour
vérifier si l’exercice a été réalisé correctement.
Référence : 3.041.00

Nienhuis ontwikkelt en produceert educatief materiaal. Veel aandacht wordt
besteed aan kwa
liteit en veiligheid van elk product. Voor de onderwijskundige
functionaliteit van Nienhuis producten moet echter veelal gebruik worden
gemaakt van vormen en afmetingen, zoals scherpe punten of kleine onderdelen, die
bij oneigenlijk gebruik kunnen leiden t
ot verwondingen of ingeslikt worden, waardoor
producten niet geschikt zijn voor kinderen beneden de 3 jaar en altijd gebruikt worden
onder toezicht van volwassenen. Bewaar deze handleiding/bijsluiter bij het product,
zodat elke gebruiker zich op de hoogte
kan stellen van de wijze waarop dit product
gebruikt moet worden.
Nienhuis develops and produces educational materials. It devotes much
attention to the quality and safety of each product. To enable Nienhuis
products to function properly in education, however, shapes and
dimensions,
such as sharp points or small components, generally have to be used; these can
cause injury or can be swallowed if used improperly. Therefore these products are
not suitable for children under 3 years of age and must always be used unde
r adult
supervision. Keep this instruction/enclosure with the product, so that each user
can inform him or herself of the manner in which this product must be used.
Nienhuis entwickelt und produziert Unterrichtsmaterial. Viel Aufmerksam-
keit wird der Qualität und der Sicherheit jedes Prod
uktes geschenkt. Für
die schulpädagogische Funktionalität der Nienhuis-Produkte müssen
jedoch oft Formen und Abmessungen benutzt werden, wie spitze Ecken oder kleine
Teile, die bei zweckwidriger Verwendung zu Verletzungen führen können oder
verschluckt wer
den können, wodurch die Produkte sich nicht für Kinder unter 3
Jahren eignen, und immer unter Aufsicht von Erwachsenen benutzt werden
müssen. Bewahren Sie diese Anleitung/diesen Beipackzettel beim Produkt auf, so
dass jeder Benutzer sich über die Weise, au
f die dieses Produkt zu benutzen ist,
informieren kann.
Nienhuis d
éveloppe et produit du matériel éducatif en consacrant
beaucoup d’attention à la qualité et la sécurité de chaque produit. Pour
des
raisons de qualité didactique, les produits Nienhuis présentent
certaines formes et dimensions, telles des angles pointus ou de petits
éléments qui, utilisés de façon abusive, risqueraient de causer des blessures ou
d’être ingérés. Ces produits ne conviennent donc pas aux enfants de moins de 3
ans et doivent toujours être utilisés sous la surveillance d’adulte. Conservez cette
notice pédagogique/ces instructions avec le produit afin que chaque utilisateur
puisse s’informer de ses conditions d’utilisation.
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