hand2mind Number Line Clock User manual

5+
AGES
años, ans, jahre, leeftijd, età
™
ACTIVITY GUIDE
Reloj de línea numérica de 24 horas
Horloge 24 h avec ligne numérotée
Zahlenleisten-Uhr mit 24-Stunden-Anzeige
24-uurs klok met getallenlijn
Orologio a retta numerica 24 ore
A hands-on way to go from
COUNTING to TELLING TIME
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Telling Time to the Hour
Have children unfold the hour chain with the number line side
facing up. Place the red hour hand under the number 4. Then,
move the hour hand halfway between the 4 and 5. Ask children,
“What number is the hand pointing to? When does the number
change to 5?” Remind children that the number does not
change until the hand is directly on or past the 5. Continue this
exercise until children grasp the concept.
Introduction
Help children transition from counting to telling time with this
hands-on clock! Children will physically transform number lines
into a clock, allowing them to see that a clock is just a circular
number line.
Why the Number Line Clock?
The circular format of a clock and its dual representation (one
hour can also mean fi ve minutes) are concepts that some
children fi nd diffi cult to grasp. By learning time from a number
line, children are presented with a way to understand that time
is a continuous unit of measurement. The Number Line Clock
from hand2mind®provides children with a tactile tool to explore
time and see for themselves how telling time on a clock is just
like using a number line. The following activities should be done
in sequence.
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hand2mind.comNumber Line Clock
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Next, fl ip over the hour chain so the
clock face numbers are showing. Insert
the chain into the base of the clock and
snap on the hour hand. Have children
move the hour hand around the clock.
Ask children, “What hour is the hand
pointing to?” Continue until children
successfully identify the hour.
Telling Time to the Minute
Have children unfold the minute chain with the number line
side facing up. Place the blue minute hand under the 0. First,
have children get to know the number line by moving the hand
and skip counting by 5’s. Then, place the hand under a random
minute mark and have children identify the minute. Encourage
children to use the closest fi ve to fi nd the answer. Continue this
until children grasp the concept.
Next, fl ip over the minute chain so the
clock face numbers are showing. Insert
the chain into the base of the clock and
snap on the minute hand. Have children
move the hand around the clock. Ask
children, “What minute is the hand
pointing to?” Continue until children
successfully identify the minute.
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Telling Time with Hours and Minutes
Unfold the hour and minute chains with their number lines
facing up. Place the minute chain directly below the hour chain.
Ask children, “What do you notice about the two number lines?
How many minutes are lined up with the 1st hour [2nd hour,
3rd hour…]?” (5 minutes each) Place the red hour hand above
the hour chain pointing down and the blue minute hand below
the minute chain pointing up, and select random locations for
the markers. Have children determine the time and record it
digitally (HH:MM). Continue this until children grasp the concept.
Next, fl ip over both chains so the clock face
numbers are showing. Insert the chains into
the base of the clock and snap on the two
hands. Move the hands around the clock and
have children determine the time. Continue
until children successfully identify the time.
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Intervals of Time
Unfold the hour and minute chains with their number lines
facing up. Place the minute chain directly below the hour
chain. Point the red hour hand down at the 1 and the blue
minute hand up at the 5. Ask children to determine the time
(1:05). Then ask children, “If it takes ten minutes to drive to a
friend's house, at what time will you arrive?” (1:15) Continue this
exercise until children grasp the concept.
Next, fl ip over both chains so the clock face numbers are
showing. Insert the chains into the base of the clock and
snap on the two hands. Provide children with additional story
situations (e.g. breakfast, lunch, dinner, school) and have them
determine the start and end times. Continue until children
successfully identify the time intervals.
If it is 15 more minutes until gym class, what time will gym class start?
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Using the 24-Hour Number Line
A 24-hour clock is a way of telling time in which the day
runs from midnight to midnight and is divided into 24 hours.
Therefore, on a 24-hour clock, 13:00 is 1:00pm, 14:00 is 2:00pm,
and so on.
After introducing children to the concept of a 24-hour clock,
repeat the above activities in this guide using this new format.
Try asking a mix of story-based situations to further embed
the concept.
By using both the 1-12 and 13-24 number
lines together you can create unlimited
time word problems. For example: “If you
caught the train at 11:00 and arrived at
your destination at 14:30, how long was
your journey?”
Encourage children to create their own
time word problems for their peers to
try out.
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Introducción
Con este práctico reloj podrás ayudar a los niños a que pasen de
saber contar a saber decir las horas. Los niños transformarán líneas
numéricas en relojes para comprender que un reloj no es más que
una línea numérica circular.
¿Por qué el Reloj de línea numérica?
El formato circular del reloj y su representación con doble
signifi cado (una vuelta puede signifi car una hora pero también
cinco minutos) son conceptos difíciles de comprender para algunos
niños. Aprender las horas utilizando una línea numérica ayuda a
los niños a comprender que el tiempo es una unidad de medida
continua. El Reloj de línea numérica de hand2mind
®
es un recurso
táctil con el que los niños pueden explorar el tiempo y comprobar
que decir la hora usando un reloj es lo mismo que decir la hora
usando una línea numérica. Estas actividades deben realizarse en el
orden propuesto.
Decir las horas sin los minutos
Pide a los niños que desplieguen la cadena de horas y la coloquen de
modo que los números queden boca arriba. Coloca la manecilla roja
de las horas bajo el número 4. A continuación, mueve la manecilla y
colócala a medio camino entre el 4 y el 5. Pregúntales: «¿a qué número
apunta la manecilla? ¿Cuándo cambia el número a 5?» Recuérdales
que el número no cambia hasta que la manecilla se encuentre justo
en el número 5 o lo haya pasado. Continuad realizando el mismo
ejercicio hasta que los niños entiendan este concepto.
Reloj de línea numérica
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Ahora, girad a la cadena de horas para que
los números estén derechos. Encaja la cadena
en el cuerpo del reloj y añade la manecilla
de las horas. Pide a los niños que den vueltas
a la manecilla de las horas. Pregúntales: «¿a
qué hora apunta la manecilla?» Seguid así
hasta que los niños sepan identifi car las
horas correctamente.
Decir las horas con los minutos
Pide a los niños que desplieguen la cadena de minutos de
modo que la línea de números quede boca arriba. Coloca la
manecilla azul de los minutos bajo el 0. Primero, deja que los niños
se familiaricen con la línea numérica moviendo la manecilla y
contando de cinco en cinco. Luego, coloca la manecilla debajo
de un minuto cualquiera y pídeles que identifi quen qué minuto es.
Enséñales que para identifi carlo más fácilmente pueden orientarse
por el múltiplo de cinco más cercano a ese minuto. Continuad de
este modo hasta que los niños comprendan bien el concepto.
A continuación, girad la cadena de minutos
para que los números estén derechos.
Encaja la cadena en el cuerpo del reloj y
añade la manecilla de los minutos. Pide a los
niños que den vueltas a la manecilla de los
minutos. Pregúntales: «¿a qué minuto apunta
la manecilla?» Continuad de este modo
hasta que los niños identifi quen los minutos
correctamente.
A continuación, girad la cadena de minutos
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Decir la hora con horas y minutos
Despliega la cadena de las horas y la de los minutos de modo que
los números queden boca arriba. Coloca la cadena de los minutos
debajo de la cadena de las horas. Pregunta a los niños: «¿Qué
observáis sobre las dos líneas numéricas? ¿Cuántos minutos hay
alineados bajo la 1ª hora (2ª hora, 3ª hora, etc.)?» (Cinco minutos
debajo de cada hora). Coloca la manecilla roja de las horas
por encima de la cadena de las horas, apuntando hacia abajo,
y la manecilla azul de los minutos por debajo de la cadena de
los minutos, apuntando hacia arriba. A continuación, selecciona
puntos al azar. Pide a los niños que determinen la hora y tomen
nota en el formato digital (HH:MM). Continuad de este modo hasta
que los niños comprendan bien el concepto.
A continuación, gira las cadenas para que los
números estén derechos. Encaja las cadenas en
el cuerpo del reloj y añade ambas manecillas.
Haz girar las manecillas y pide a los niños que
determinen la hora que marcan. Continuad de
este modo hasta que los niños identifi quen las
horas correctamente.
Intervalos de tiempo
Despliega la cadena de las horas y la de los minutos de modo que los
números queden boca arriba. Coloca la cadena de los minutos
debajo de la cadena de las horas. Coloca la manecilla roja de las
horas apuntando hacia abajo al 1 y la manecilla azul de los minutos
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apuntando hacia arriba al 5. Pídeles que determinen la hora que marca
(1:05). A continuación, pregúntales: «si tardáis diez minutos en llegar a la
casa de un amigo en coche, ¿a qué hora llegaréis?» (1:15). Continuad de
este modo hasta que los niños entiendan bien el concepto.
A continuación, gira las cadenas para que los números estén derechos.
Encaja las cadenas en el cuerpo del reloj y añade ambas manecillas.
Proponles otros problemas con situaciones hipotéticas (en el desayuno,
en la comida, en la cena, en el cole) y pídeles que determinen la hora
de inicio y de fi nalización. Continuad de este modo hasta que los niños
identifi quen los intervalos de tiempo correctamente.
Uso de la línea numérica de 24 horas
Un reloj de 24 horas es un instrumento para medir el tiempo
en el que las 24 horas del día se miden desde la media noche
hasta la siguiente media noche. Por tanto, en un reloj de 24
horas, la 13:00 es la 1:00 p. m., las 14:00 son las 2:00 p. m., etc.
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Horloge avec ligne numérotée
Tras explicar a los niños el concepto de
reloj de 24 horas, repetid las actividades
anteriores utilizando este formato. Proponles
una variedad de problemas con situaciones
hipotéticas para afi anzar sus conocimientos
sobre este concepto.
Una vez que los niños entiendan el
concepto, anímalos a que formulen
problemas con situaciones hipotéticas
para que los resuelvan sus compañeros.
Introduction
Cette horloge pratique aide les enfants à passer du calcul à la
lecture de l’heure. Ils vont physiquement transformer les lignes
numérotées en horloge pour comprendre qu’une horloge est
simplement une ligne numérotée circulaire.
Pourquoi une horloge avec une ligne numérotée ?
Le format circulaire d'une horloge et sa double représentation (une
heure peut également correspondre à cinq minutes) sont des
concepts diffi ciles à assimiler pour certains enfants. Apprendre
à lire l’heure à partir d’une ligne numérotée est un moyen pour
les enfants de comprendre que l’heure est une unité de mesure
continue. L’horloge avec ligne numérotée de hand2mind®fournit
aux enfants un outil tactile pour explorer le concept de l'heure et
se rendre compte par eux-mêmes que lire l’heure sur une horloge
revient à utiliser une ligne numérotée. Les activités suivantes
doivent être réalisées dans l’ordre indiqué.
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Lire l'heure à l’heure près
Demandez aux enfants de dérouler la chaîne des heures avec la
ligne numérotée visible. Placez l’aiguille rouge des heures sous le
chiffre 4. Déplacez ensuite l’aiguille des heures au milieu entre 4 et
5. Demandez aux enfants « Quel chiffre indique l’aiguille ? Quand
ce chiffre passe-t-il à 5 ? ». Rappelez aux enfants que le chiffre ne
change pas tant que l’aiguille n’est pas directement sur le 5 ou ne
l’a pas dépassé. Continuez cet exercice jusqu’à ce que les enfants
comprennent le concept.
Ensuite, retournez la chaîne des heures pour que
les chiffres du cadran de l’horloge soient visibles.
Insérez la chaîne dans la base de l’horloge et
encliquetez l’aiguille des heures. Demandez aux
enfants de déplacer l’aiguille des heures autour
du cadran de l’horloge. Demandez-leur « Quelle
heure indique l’aiguille ? ». Continuez jusqu’à ce
que les enfants arrivent à identifi er l’heure.
Lire l'heure à la minute près
Demandez aux enfants de dérouler la chaîne des minutes avec la
ligne numérotée visible. Placez l’aiguille bleue des heures sous le
chiffre 0. Pour commencer, laissez les enfants se familiariser avec
la ligne numérotée en déplaçant l’aiguille et en comptant de 5 en
5. Ensuite, placez l’aiguille sous un repère quelconque de minute et
demandez aux enfants d’identifi er la minute. Encouragez les enfants à
utiliser le repère de 5 minutes le plus proche pour trouver la réponse.
Continuez jusqu’à ce que les enfants comprennent le concept.
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Ensuite, retournez la chaîne des minutes pour que
les chiffres du cadran de l’horloge soient visibles.
Insérez la chaîne dans la base de l’horloge et
encliquetez l’aiguille des minutes. Demandez aux
enfants de déplacer l’aiguille autour du cadran de
l’horloge. Demandez-leur « Quelle minute indique
l’aiguille ? ». Continuez jusqu’à ce que les enfants
arrivent à identifi er la minute.
Lire l’heure avec les heures et les minutes
Déroulez les chaînes des heures et des minutes avec les lignes
numérotées visibles. Placez la chaîne des minutes directement en
dessous de celle des heures. Demandez aux enfants « Qu’observez-
vous à propos des deux lignes numérotées ? Combien de minutes
sont alignées avec la première heure (la deuxième heure, troisième
heure, etc.) ? » (5 minutes chacune). Placez l’aiguille rouge des
heures au-dessus de la chaîne des heures et pointant vers le bas
et l’aiguille bleue des minutes en dessous de la chaîne des minutes
et pointant vers le haut. Sélectionnez des emplacements aléatoires
pour les repères. Demandez aux enfants de déterminer l'heure et
de la noter au format numérique (HH:MM). Continuez jusqu’à ce que
les enfants comprennent le concept.
Ensuite, retournez les deux chaînes pour que les
chiffres du cadran de l’horloge soient visibles.
Insérez les chaînes dans la base de l’horloge et
encliquetez les deux aiguilles. Déplacez les aiguilles
autour du cadran de l’horloge et demandez aux
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enfants de déterminer l'heure. Continuez jusqu’à ce que les enfants
arrivent à identifi er l'heure.
Intervalles de temps
Déroulez les chaînes des heures et des minutes avec les lignes
numérotées visibles. Placez la chaîne des minutes directement en
dessous de celle des heures. Pointez l’aiguille rouge vers le bas sur
le 1 et l’aiguille bleue vers le haut sur le 5. Demandez aux enfants
de déterminer l’heure (1:05). Demandez-leur ensuite « S’il faut dix
minutes pour aller chez ton ami(e) en voiture, à quelle heure
arriveras-tu ? » (1:15). Continuez cet exercice jusqu’à ce que les
enfants comprennent le concept.
Ensuite, retournez les deux chaînes pour que les chiffres du cadran
de l’horloge soient visibles. Insérez les chaînes dans la base de
l’horloge et encliquetez les deux aiguilles. Donnez d’autres énoncés
aux enfants (petit-déjeuner, déjeuner, dîner, école, par exemple)
et demandez-leur de déterminer les heures de début et de fi n.
Continuez jusqu’à ce que les enfants arrivent à identifi er les
intervalles de temps.
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Mode d’emploi de la ligne numérotée 24 h
Une horloge 24 h est un moyen de lire l'heure en considérant
chaque journée comme étant composée de 24 heures, de
minuit à minuit. Par conséquent, sur une horloge 24 h, 13h00
correspond à 1:00, 14h00 à 2:00, etc.
Après avoir présenté le concept d’une
horloge de 24 h aux enfants, répétez les
activités ci-dessus à l’aide de ce nouveau
format. Essayez de donner des énoncés
mixtes pour renforcer la compréhension
du concept.
Encouragez les enfants à créer leurs
propres énoncés de problèmes que leurs
camarades devront résoudre.
Zahlenleisten-Uhr
Erste Schritte
Mit der anschaulichen Lernuhr erleichtern Sie Kindern den Übergang
vom Zählen zum Uhrzeit ablesen! Kinder bilden aus Zahlenleisten-
Elementen eine echte Uhr, um zu erkennen, dass eine Uhr im Grunde
eine runde Zahlenleiste ist.
Welche Vorteile hat die Zahlenleisten-Uhr?
Das Konzept einer runden Uhrform mit dualer Darstellungsweise
(eine Stunde sind gleichzeitig fünf Minuten) ist für Kinder nicht immer
leicht verständlich. Mithilfe der Zahlenleiste lässt sich die Uhrzeit sehr
viel logischer aufbauen und verdeutlichen, dass Zeit nichts anderes
als eine fortlaufende Maßeinheit darstellt. Die Zahlenreihen-Uhr von
hand2mind®ist eine anschauliche Lernhilfe zum Erfassen der Uhrzeit.
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Sie hilft, die Parallele von einer einfachen Zeitleiste zur scheinbar
komplizierten Uhrzeit zu ziehen. Die folgenden Aktivitäten bauen
aufeinander auf. Bitte die Reihenfolge beachten.
Stunden-Uhrzeit ablesen
Die Stundenleiste mit nach oben zeigender Zahlenleiste auslegen.
Den roten Stundenzeiger unter die Zahl 4 legen. Nun den
Stundenzeiger in die Mitte zwischen 4 und die 5 schieben. Fragen
Sie die Kinder: „Auf welche Zahl zeigt der Zeiger?“ Wann ändert sich
die Zahl zur 5?“ Erklären Sie, dass sich die Zahl erst ändert, wenn der
Zeiger direkt auf die 5 oder eine Stelle nach der 5 weist. Fahren Sie
mit der Übung fort, bis die Kinder das Konzept verstanden haben.
Als nächstes wird die Stundenleiste umgedreht,
sodass das Zifferblatt zu sehen ist. Setzen Sie die
Stundenleiste auf die Uhrscheibe und stecken
Sie den Stundenzeiger auf. Die Kinder drehen am
Stundenzeiger, bis er eine Runde gemacht hat. Fragen
Sie: „Auf welche Stunde zeigt der Zeiger?“ Fahren Sie
fort, bis die Stunden richtig abgelesen werden.
Minuten-Uhrzeit ablesen
Die Minutenleiste mit nach oben zeigender Zahlenleiste auslegen.
Den blauen Minutenzeiger unter die Zahl 0 legen. Zuerst dürfen sich
die Kinder mit der Zahlenleiste vertraut machen. Dazu verschieben sie
den Zeiger in 5er-Schritten. Anschließend legen Sie den Zeiger unter
eine beliebige Minutenmarkierung und lassen die Kinder die Minute
benennen. Bestärken Sie die Kinder darin, so vorzugehen, dass sie
zuerst den nächstgelegenen 5er-Wert bestimmen. Fahren Sie fort, bis
die Kinder das Konzept verstanden haben.
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Als nächstes wird die Minutenleiste umgedreht,
sodass das Zifferblatt zu sehen ist. Setzen Sie die
Minutenleiste auf die Uhrscheibe und stecken Sie
den Minutenzeiger auf. Die Kinder drehen am Zeiger,
bis er eine Runde gemacht hat. Fragen Sie: „Auf
welche Minute zeigt der Zeiger?“ Fahren Sie fort, bis
die Minuten richtig abgelesen werden.
Stunden und Minuten richtig auf der Uhr ablesen
Die Stunden- und Minutenleisten mit nach oben zeigender
Zahlenleiste auslegen. Die Minutenleiste liegt dabei direkt unter der
Stundenleiste. Fragen Sie die Kinder: „Was fällt euch an den beiden
Zahlenleisten auf? Wie viele Minuten reihen sich unter der 1. Stunde [2.
Stunde, 3. Stunde usw.] auf?“ (Jeweils 5 Minuten) Legen Sie den roten
Stundenzeiger nach unten zeigend über die Stundenleiste und den
blauen Minutenzeiger nach oben zeigend unter die Minutenleiste.
Platzieren Sie die Markierungen beliebig. Die Kinder sollen die Uhrzeit
bestimmen und im digitalen Format (HH:MM) aufschreiben. Fahren
Sie fort, bis die Kinder das Konzept verstanden haben.
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Als nächstes werden beide Leisten umgedreht,
sodass das Zifferblatt zu sehen ist. Setzen Sie die
Leisten auf die Uhrscheibe und stecken Sie die
beiden Zeiger auf. Lassen Sie die Zeiger um die
Uhr herumwandern und die Uhrzeiten bestimmen.
Fahren Sie fort, bis die Uhrzeit richtig abgelesen wird.
Zeitintervalle
Die Stunden- und Minutenleisten mit nach oben zeigender Zahlenleiste
auslegen. Die Minutenleiste liegt dabei direkt unter der Stundenleiste.
Der rote Stundenzeiger zeigt nach unten auf die 1 und der blaue
Minutenzeiger zeigt nach oben auf die 5. Bitten Sie die Kinder, Ihnen
die Uhrzeit zu nennen (1:05). Fragen Sie nun: „Wann seid ihr bei eurem
Freund, wenn die Fahrt dahin zehn Minuten dauert?“ (1:15) Fahren Sie mit
der Übung fort, bis die Kinder das Konzept verstanden haben.
Als nächstes werden beide Leisten umgedreht, sodass das Zifferblatt
zu sehen ist. Setzen Sie die Leisten auf die Uhrscheibe und stecken
Sie die beiden Zeiger auf. Üben Sie mit verschiedenen Situationen
(z. B. Frühstück, Mittagessen, Abendessen, Schule) und lassen Sie die
Kinder die Anfangs- und Schlusszeiten bestimmen. Fahren Sie fort, bis
Zeitintervalle richtig bestimmt werden können.
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Übungen mit der 24-Stunden-Zahlenleiste
Eine 24-Stunden-Uhr ist eine Art Zeitanzeige, bei der ein Tag von
Mitternacht bis Mitternacht läuft und in 24 Stunden eingeteilt
ist. Daher lauten die Zeiten auf einer 24-Stunden-Uhr 13:00 Uhr
statt 1:00 Uhr; 14:00 Uhr statt 2:00 Uhr und so weiter.
Sobald Sie die Kinder an das Konzept der
24-Stunden-Uhr herangeführt haben,
wiederholen Sie die oben aufgeführten
Übungen auch in diesem neuen Format.
Kombinieren Sie die Übungen zur
Vertiefung mit weiteren Textaufgaben in
verschiedenen Situationen.
Ermutigen Sie die Kinder, sich eigene
Textaufgaben auszudenken, die ihre
Mitschüler dann lösen dürfen.
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Inleiding
Deze praktische klok helpt kinderen met de overstap van tellen naar
tijd afl ezen. Ze veranderen de getallenlijn fysiek in een klok om te zien
dat een klok gewoon een cirkelvormige getallenlijn is.
Waarom een klok met getallenlijn?
De ronde vorm van een klok en de dubbele tijdsaanduiding (een uur
kan ook vijf minuten betekenen) zijn concepten die voor sommige
kinderen moeilijk te begrijpen zijn. Door de tijd aan de hand van
een getallenlijn af te lezen, leren kinderen dat tijd een continue
maateenheid is. De klok met getallenlijn van hand2mind®biedt
kinderen een praktisch hulpmiddel om tijd te verkennen en zelf te
ontdekken dat de tijdsaanduidingen op een klok in feite gewoon
een getallenlijn zijn. De volgende oefeningen moeten op volgorde
worden uitgevoerd.
Hoe laat is het: uren afl ezen
Laat de kinderen de urenketting afrollen met de getallenlijn naar
boven gericht. Plaats de rode grote wijzer onder de 4. Verplaats
de grote wijzer vervolgens naar halverwege tussen de 4 en de 5.
Vraag de kinderen “Naar welk getal wijst de grote wijzer? Wanneer
verandert dit in 5?” Vertel de kinderen dat het getal pas een 5 wordt
als de grote wijzer recht op of voorbij de 5 staat. Herhaal deze
oefening totdat de kinderen het concept snappen.
Klok met getallenlijn
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