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DESCRIPTION DU PRODUIT
GUIDE DE PRISE EN MAIN
Lors du déballage, assurez-vous que les pièces suivantes soient incluses :
1 x Boîte à mots en bois 1 x Mode d’emploi
ATTENTION : Les éléments d’emballage tels que lms plastiques, rubans adhésifs, étiquettes et
rubans de xation métalliques ne font pas partie de ce produit et doivent être enlevés par raison de
sécurité avant toute utilisation par un enfant.
Cette partie explique le fonctionnement de la boîte à mots. Il est recommandé de lire ce mode d’emploi
en entier pour des instructions détaillées et des mises en garde.
Il existe plusieurs façons d’utiliser votre boîte à mots. Voici quelques idées d’exercices à réaliser avec
des enfants :
1. Fente pour lettres en bois
2. Fente pour cartes mots
3. Planche réversible - Côté Ardoise
4. Cartes alphabet recto-verso x 3
5. Cartes mots recto-verso x 50
6. Craie x 3
7. Effaceur x 1
8. Lettres de l’alphabet x 70
CONTENU DE LA BOÎTE
1. Apprendre à former des mots
Grâce aux 50 cartes mots incluses, vos enfants peuvent reconstituer des mots sur la planche.
Placez une carte mot dans la grande fente de la planche en bois, et demandez à l’enfant de reconstituer le
mot en plaçant les lettres dans les fentes prévues à cet effet.
2. Tracé de lettres
Prenez une des 3 cartes avec le tracé des lettres de l’alphabet.
Donnez à l’enfant le côté ardoise avec une craie, et demandez-lui de reproduire les lettres comme indiqué
sur la carte alphabet.
Ces cartes peuvent aussi être utilisées avec les cartes mots pour apprendre à écrire des mots entier.
3. Maîtriser des mots en anglais et français
Choisissez une carte mot, et mettez là dans la grande fente sur la planche en bois.
Demandez à l’enfant de former ce mot en plaçant les lettres dans les fentes prévues à cet effet.
Une fois le mot maitrisé dans une langue, vous pouvez retourner la carte et répéter l’exercice !
4. Deviner le mot
Montrer uniquement le dessin d’une carte mot à votre enfant en cachant le mot. L’enfant doit retrouver le mot
et placer les lettres correspondantes dans les cases.
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