ROLF Ritmix User manual

Rolf bv
Mercuriusweg 
 CV Ochten
Holland
T +31()  
F +31()  
www.rolf.nl
Ritmix
Art. .

Inhoud
In een houten kist ( x  x  cm)
-  kunststof activiteitenkaarten ( x  cm)
-  kunststof klokkaarten ( x  cm) zwart
bedrukt zonder wijzeraanduiding
-  kunststof kaarten ( x  cm) met pijl
Doel
Ritmix is ontwikkeld voor kinderdagverblijven,
peutergroepen en de onderbouw van de basis-
school. Herkenbare dagelijkse activiteiten
zijn afgebeeld. Door het visualiseren van de
activiteiten krijgen de kinderen inzicht in de
dagelijkse gang van zaken. Ze leren vooruitkijken
en terugblikken en krijgen zodoende spelen-
derwijs enig tijdsbesef. Afhankelijk van het ge-
bruik van de klokkaarten en/of de cijferkaarten
(cijfers van  t/ + stippen en handen op de
achterkant van de klokkaarten) wordt er ook
een aanvang gemaakt met tijdsbegrippen als:
‘eerst’, ‘daarna’, ‘later’, ‘ervoor’, en telbegrippen als:
‘eerste’,‘tweede’en uiteindelijke het klokkijken. De
 kaarten met daarop een vet gedrukte pijl wordt
gebruikt om aan te duiden welke activiteit er nu
aan bod komt.
De activiteitenkaarten
. dagelijks terugkomende activiteiten
a. binnenkomen
b. eten
c. drinken
d. naar het toilet
e. materiaal klaar zetten
f. aankleden
g. naar huis gaan
. activiteiten voor de groep
a. kringgesprek
b. gymles
c. muziek maken
d. TV/Video kijken
e. groepsspel
f. verjaardag vieren
g. op reis
. individuele activiteiten
a. schilderen
b. tekenen
c. puzzelen
d. lezen
e. computeren
. spelen
a. winkel
b. poppenhoek
c. blokkenhoek
d. zand/watertafel
e. constructiehoek
f. spel
g. in de zandbak
h. buiten spelen
Werkwijze
Bevestig het bord op een goed zichtbare
en bereikbare plaats aan een wand. Schuif
de activiteitenkaarten van de ochtend in de
bovenste richel. De kaarten voor de (na)middag
kunnen in de derde richel geschoven worden.
In de twee overgebleven richels kunnen naar
behoefte de klokkaarten of de getallenkaarten
geschoven worden. Vul op de klokkaarten met
uitwisbare stiften de gewenste tijd in. Eventueel
kunnen tekeningen, plaatjes en/of foto’s worden
toegevoegd door deze op de achterzijde van de
activiteitenkaarten te plakken.
Mogelijkheden
Schuif in de bovenste richel zes activiteiten-
kaarten die achtereenvolgens afgewerkt worden.
Schuif in de tweede richel de kaart met pijl onder
de activiteitenkaart die op dat moment actueel
is. De pijlkaart wordt met de activiteiten mee
geschoven, zodat het kind kan zien welk plaatje
actueel is, wat al geweest is en wat er nog moet
komen. Begrippen zoals eerst, straks, daarvoor,
eerder, later komen hierbij aan de orde. Door in
de derde regel de middagactiviteiten te schuiven,
kunnen de begrippen s’morgens en s’middags
geoefend worden.
Nederlands

Schuifindebovensterichelzesactiviteitenkaarten
die achtereenvolgens afgewerkt worden. Schuif
in de tweede richel de getallenkaarten in de
volgorde waarin de activiteiten zullen worden
afgewerkt.
Hetzelfde kan voor de middagsessie in de
onderste twee richels worden gedaan. Nu komen
de begrippen eerste, tweede, derde….. aan de
orde.
Schuif in de bovenste richel zes activiteiten-
kaarten die achtereenvolgens worden afgewerkt.
Schuif in de tweede richel de klokkaarten en
teken met uitwisbare stift de wijzers zodat de
activiteit ook een tijdsaanduiding heeft. Hang
naast het Ritmixbord een goed werkende klok.
Op die manier kunnen de kinderen de tijd op de
kaarten vergelijken met een echte klok. Op die
manier maken ze spelenderwijs kennis met de
grondbeginselen van klokkijken en ontwikkelen
ze hun tijdsbesef.
Aanvullingen
- art.nr. .
handig en overzichtelijk ophangbord
(  x  cm)
- art.nr..
set van  zwarte stiften
- art.nr. .
knijperrail als alternatief voor het ophangbord
Veel plezier met ‘Ritmix!’
Nederlands

Content
In a wooden box ( x  x  cm)
-  plastic activity cards ( x  cm)
-  plastic clock cards ( x  cm) printed in
black, without hands.
-  plastic cards ( x  cm) with a dart.
Target
Ritmix is developed for children attending
daily nursery, for groups of small children and
the nursery school. On the Ritmix cards daily
activities are shown. By visualizing the activities,
the children get a clear understanding of the
daily way of life. They begin to learn what is to be
seen as future and what is the past.
By playing with the cards of clocks and/or the
cards showing numbers (dots and hands up to
eight on the backside of the cards), they also start
to understand notions of time as:‘first’,‘thereafter’,
‘later’, ‘one’, ‘before’ , ‘ last’, and of counting and, at
the end, to read the clock. The two cards showing
a thick printed dart can be used for indicating a
specifique activity.
The activity cards
. Daily repeated activities
a. to come in
b. to eat
c. to drink
d. to go to the toilet
e. to prepare the necessary things
f. to get dressed
g. to go home
. Activities in groups
a. group discussions
b. gym class
c. make music
d. watch television/video
e. group games
f. celebrate a birthday
g. travelling
. Individual activities
a. painting
b. drawing
c. solving puzzles
d. reading
e. running a computer
. Playing
a. shop
b. puppet compartment
c. block compartment
d. sand/water play
e. construction department
f. playing
g. in the sandbox
h. playing outside
Method of Working
Fix the board on the wall, in a place to be easily
reached. Enter the cards with the activities to be
done in the morning into the upper ridge. The
cards having to do with the afternoon can be
entered into the third ridge.
Into the two ridges left, the cards of the clock
or the ones with the numbers can be entered.
Fill in the time desired on the clock cards, by an
erasable pen.
Eventually, drawings, photos and pictures can
be added by sticking them on the back of the
activitiy cards.
Possibilities
Enter the six activity cards into the upper ridge
in order to be worked on successively. The card
with the dart will be entered into the second
ridge, under the activity card being actual in that
moment. The card with the dart will be entered
together with the activities so that the child can
see which one is the actual figure, which one has
already had its turn and the ones that will still
come.
Concepts like first, soon, before, earlier, later, can
hereby come up for discussion. By entering the
activities for the afternoon into the third line, the
concepts of the morning and the afternoon can
be practised.
English

Enter the six activities to be successively practised
into the upper ridge.The second ridge is provided
for entering the number cards according to the
sequence of the activities to be practised. The
same can be done for the afternoon session,
using the last two ridges. There, the concepts first,
second, third, can be the question.
Enter the six activity cards to be successively
practised into the upper ridge. The second
ridge is determined for entering the clock cards,
provided with the dials drawn by an erasable pen.
Hang a precisely working clock near the Ritmix
board. By means of this clock, the children can
compare the clock cards and start to learn about
time.
Additions
- art. No. .
practical and surveyable hang up board
size  x  cm for the Ritmix cards
- art. No. .
set of pins as an alternative for the Ritmix
board
Enjoy ‘Ritmix!’
English

Inhalt
- einer Kiste (19 x 11 x 11 cm)
- 27 Plastikkarten (17 x 17 cm) mit Farbdruck,
auf denen die Tätigkeiten eingetragen sind
- 12 Plastikkarten (17x17 cm) schwarz bedruckt
mit einer Uhr ohne Zeiger
- 2 Plastikkarten (17x17 cm) mit Pfeil
Zielsetzung
Ritmix ist für Kindertagesstätten gedacht, in
denen Kinder den ganzen Tag über bleiben,
für Gruppen von kleinen Kindern sowie für die
Vorstufe der Grundschule. Auf den Ritmixkarten
sind tägliche Tätigkeiten zu sehen. Auch  Karten
auf denen eine Uhr ohne Zeiger zu finden ist,
werden mitgeliefert. Acht Karten mit Zahlen von
eins bis acht (und auf ihrer Rückseite Punkte von
Würfeln, Hände sowie Finger). Den Abschluss
bilden zwei Karten, die von einem Pfeil versehen
sind.
Durch das Sichtbar machen von Tätigkeiten
erhalten die Kinder einen Einblick in den
Tagesablauf. So lernen sie den Begriff für das
KommendeundeineRückschauaufdasGewesene
und bekommen ein gewisses Zeitgefühl. Je nach
Verwendung der Karten mit den Uhren und/oder
mit Zahlen kommt es auch zu einem Anfang von
Zeitbegriffen wie: zuerst, anschliessend, später,
davor sowie zu Zahlenbegriffen wie: erstens,
zweitens und schliesslich dazu, dass auf die Uhr
geguckt wird.
Die Tätigkeitskarten
. Sich täglich wiederholende Tätigkeiten
a. hereinkomen
b. essen
c. trinken
d. zur Toilette gehen
e. Sachen vorbereiten
f. anziehen
g. nach Hause gehen
. Tätigkeiten in der Gruppe
a. Rundgespräch
b. Turnstunde
c. Musik machen
d. Fernsehen/Video gucken
e. Gruppenspiele
f. Geburtstag feiern
g. auf Reisen sein
. Individuelle Tätigkeiten
a. malen
b. zeichnen
c. puzzeln
d. lesen
e. am Computer sitzen
. Spielen
a. Kaufmannsladen
b. Puppenabteilung
c. Bauklötzeabteilung
d. Sand-/Wassertafel
e. Bauabteilung
f. Spiel
g. in der Sandkiste
h. draussen spielen
Gebrauchsanweisung
Befestigen des Bords an einer gut sichtbaren und
leicht zu erreichenden Stelle an einer der Wände.
Einführen der Karten für die morgendlichen
Tätigkeiten in die oberste Leiste. Die für den
Nachmittag bestimmte Karten können in die
dritte Leiste eingeführt werden. Der Platz für die
übrigen zwei Leisten kann je nach Bedarf mit den
Karten mit der Uhr oder aber für diejenigen mit
den Zahlen zur Verwendung gebracht werden.
Die Uhrzeitkarten sind mit löschbaren Stiften
zur Angabe der gewünschten Zeit anzugeben.
Ausserdem ist es auch möglich, Zeichnungen,
Abbildungen und Photos hinzuzufügen, und dies
durch das Aufkleiben derselben auf die Rückseite
der Tätigkeitskarten.
Deutsch

Möglichkeiten
Die sechs Tätigkeitskarten, die nacheinander
zur Ausführung kommen sollen, werden in die
oberste Leiste eingeführt. Die zweite Leiste ist für
die Karte mit dem Pfeil vorgesehen und kommt
unter die Tätigkeitskarte, die in dem Moment
dringend erforderlich ist. Die Karte mit dem Pfeil
kommt zu den Tätigkeiten, so dass ein Kind sehen
kann, welches Bild an der Reihe ist, schon an der
Reihe war und welche Bilder noch fehlen. Hier
geht es um Begriffe wie ‘zuerst’, ‘gleich’, ‘davor’,
‘bereits’ und ‘müssen noch kommen’. Durch
Einführen der Nachmittagstätigkeiten in die
dritte Leiste, können Übungen zu den Morgen
und Nachmittagen erfolgen.
Die oberste Leiste dient der Aufnahme der sechs
Tätigkeitskarten, die jeweils nachein-ander zur
Ausführung kommen sollen. In die zweite Leiste
kommen die Zahlenkarten und dies in der Weise,
in der die Tätigkeiten zur Ausführung kommen
sollen.
Die oberste Leiste ist für die sechs Tätigkeitskarten
bestimmt,dienacheinander zuerledigensind.Die
Karten mit Uhren, deren Zifferblätter mit einem
löchbaren Stift eingetragen sind, kommen in
die zweite Leiste. Im Bickfeld der Kinder befindet
sich eine genau gehende Uhr. Diese Uhr gibt
den Kindern die Möglichkeit, einen Vergleich
vorzunehmen mit den Karten mit Uhren und
somit erstmals nach der Uhr zu gucken sowie ein
Zeitgefühl zu bekommen.
Zusatz
- Artikel Nr. .
ein praktisches und übersichtliches Bord
zum aufhängen ( x  cm)
- Artikel Nr. .
Klemmenleiste alternativ zum Ritmixbord
Viel Spaß mit dem Ritmix!

Contenu
- une boîte en bois ( x  x  cm)
-  cartes en plastique ( x  cm) avec
les activités
-  cartes en plastique ( x  cm) imprimées en
noir avec une horloge sans aiguilles
-  cartes en plastique (x cm) avec une
flèche
But
Ritmix est visé pour les crèches du jour, les
groupes des plus petits et le subbasement de
l’école primaire. Sur les cartes Ritmix les activités
du jour sont représentées. En outre  cartes
seront fournies sur lesquelles il y a la figure d’une
horloge sans aiguilles. Au vers de huit de ces
cartes ont été imprimés des chifffres à partir de
un compris , ainsi que visualisés par les points
du dé et comme mains et doigts. Finalement, il y
a  cartes représentant une flèche.
Par la visualisation des activités, les enfants
commencent à comprendre ce qui est la vie du
jour. Ils apprennent à penser au future et le passé,
en arrivant de cette manière à comprendre ce qui
est la notion du temps. Il déprendra de l’usage
fait des cartes de l’horloge et celles de chiffres, il
y commencera aussi une notion du temps par de
notions comme: premièrement, après, avant , et
les notion de compter comme le premier, second
et, à la fin, demander l’horloge.
Les cartes d’activités
. activités journalières qui se répètent
a. entrer
b. manger
c. boire
d. aller aux toilettes
e. préparer ce qui est nécessaire
f. s’habiller
g. rentrer à la maison
. activités en groupe
a. discussion
b. leçon de gymnastique
c. faire de la musique
d. voir la télévision/un vidéo
e. jouer en groupe
f. célébrer un anniversaire
g. en voyage
. activités individuelles
a. peindre
b. dessiner
c. faire des puzzles
d. lire
e. travailler à l’ordinateur
. jouer
a. boutique
b. compartement de poupées
c. compartement de blocs
d. sable/table d’eau
e. compartement de construction
f. jeu
g. au bac à sable
h. jouer dehors
Méthode de travail
Fixer le panneau dans un endroit visible et
accessible à l’un des murs. Entrer les cartes
représentant les activités du matin à la latte
supérieure. Les cartes de l’après-midi pourront
être entrées à la troixième latte. Les deux lattes
restantes pourront servir pour les cartes d’horlo-
ge ou celles des nombres. Éventuellement ajouter
des dessins ou photos pour les collier au revers
des cartes d’activités.
Possibilités
Entrer au panneau supérieur six cartes d’activités
à achever successivement. Entrer au second
panneau la carte représentant la flèche, au-
dessous la carte d’activité actuelle à ce moment-
là. La carte avec la flèche sera entrée avec celles
des activités a fin que l’enfant sâche quelle est la
carte actuelle, laquelle est déjà venue et laquelle
Français

devra venir encore. Des notions comme p.e. pre-
mièrement, dans peu de temps, avant, avant de
cela, devront être utilisées pour cette activité; en
entrant les activités de l’après-midi, les notions
du matin et l’après-midi seront practisées.
Les six cartes d’activités seront entrées au
panneau pour leur achèvement successif. Le
deuxième panneau sera destiné aux cartes de
nombres et cela par la suite déterminée pour
leur achèvement. La même méthode pourra être
appliquée concernant l’après-midi, en utilisant
les derniers panneaux. Là, il s’agira des notions
premier, deuxième et troixième.
Entrer les six cartes d’activités qui seront
successivementpractisées. Ledeuxième panneau
sera destiné aux cartes d’horloge avec les cadrans
dessinés par un crayon étanché. Au champs visuel
du panneau Ritmix, il y a une horloge travaillant
précisément. Par cette horloge les enfants
pourront comparer les cartes d’horloge et ainsi
commencer à voir l’horloge pour comprendre ce
qui veut dire le temps.
Compléments
- art. no. .
un panneau practique et ordonné à
accrocher au mur ( x  cm)
- art. no. .
- rail de clips alternativement
pour le panneau de Ritmix
Amuzes-vous bien avec Ritmix!

Rolf ontwikkelt en produceert educatief
materiaal. Veel aandacht wordt besteed aan
kwaliteit en veiligheid van elk product. Voor de
onderwijskundige functionaliteit van sommige Rolf
producten moet gebruik worden gemaakt van
scherpere of kleinere onderdelen. Bij oneigenlijk
gebruik kunnen deze ingeslikt worden of leiden tot
verwondingen. Derhalve zijn deze producten niet
geschikt voor kinderen beneden de  jaar en dienen
deze altijd gebruikt te worden onder toezicht van
volwassenen. Bewaar deze handleiding bij het product,
zodat elke gebruiker zich op de hoogte kan stellen van
de wijze waarop dit product gebruikt moet worden.
Rolf develops and produces educational
materials. Much attention is paid to the quality
and safety of each product. Some of his products may
contain small or sharp parts necessary to achieve their
full educational value; improper use may result in
swallowing or other injuries. These products are
therefore not suitable for children under  years old and
they should always be used under adult supervision.
Store these instructions with the product itself to
ensure that each user is informed of the appropriate
way to use this product.
Rolf entwickelt und produziert Lernmaterial. Es
wird bei jedem Produkt sehr stark auf Qualität
undSicherheitgeachtet.Fürdiedidaktisch-methodische
Funktionalität einiger von Rolfs Produkten müssen
schärfere und kleinere Teile benutzt werden. Bei
unsachgemäßem Gebrauch können diese verschluckt
werden oder zu Verletzungen führen. Deshalb sind
diese Produkte nicht für Kinder unter  Jahren geeignet
und sollten immer unter Aufsicht eines Erwachsenen
benutztwerden.BewahrenSiedieseGebrauchsanleitung
zusammen mit dem Produkt auf, damit jeder Nutzer
sich darüber informieren kann, wie dieses Produkt
benutzt werden sollte.
Rolf développe et produit du matériel éducatif.
La qualité et la sécurité de chaque produit font
l’objet d’une grande attention. Pour concrétiser la
fonction pédagogique de certains produits Rolf, il faut
utiliser des pièces plus fines ou plus petites. En cas de
mauvaise utilisation, les enfants risquent d’en avaler ou
de se blesser. C’est pourquoi ces produits ne doivent
pas être utilisés par des enfants de moins de  ans, et
doivent toujours être manipulés sous la surveillance
d’un adulte. Conservez ces consignes avec le produit,
de manière que chaque utilisateur puisse en connaître
les modalités d’utilisation.
Onderhoud materiaal:
De onderdelen in ‘Ritmix’ zijn nagenoeg onbreek-
baar. De materialen zijn makkelijk te reinigen met een
licht vochtige doek. Na het reinigen de materialen
met een zachte doek droog wrijven. Het gebruik van
agressieve schoonmaakmiddelen, schuurmiddelen en
schuursponsjes wordt dringend afgeraden, omdat dit
het materiaal kan beschadigen en de drukkleuren op
het materiaal negatief kan beïnvloeden.
Caring for the components:
The ‘Ritmix parts’ are virtually unbreakable. The
components can be easily cleaned with a lightly damp
cloth. After cleaning, rub them dry with a soft cloth.
Using aggressive detergents, abrasives and scourers
is strongly discouraged, as this may damage the
components and affect the printed colours.
Pege des Materials:
Die Einzelteile des Spiels ‘Ritmix‘ sind nahezu
unzerbrechlich. Die Materialien können problemlos
mit einem leicht feuchten Tuch gereinigt werden. Nach
der Reinigung die Materialien mit einem weichen Tuch
trockenreiben.VomEinsatzaggressiverReinigungsmittel,
von Scheuermitteln und Scheuerschwämmen wird
dringend abgeraten, da sie das Material beschädigen
und die Druckfarben auf dem Material negativ
beeinflussen können.
Entretien du matériel:
Les pièces ‘Ritmix’ sont pratiquement incassables.
Le matériel se nettoie facilement avec un chiffon
légèrement humide. Après le nettoyage, essuyer
avec un chiffon doux sec. L’utilisation de produits de
nettoyage agressifs, d’abrasifs et d’éponges à récurer
est vivement déconseillée parce qu’ils peuvent
endommager le matériel et les couleurs..